Un sistema de pasantias pre-profesionales en la carrera de administración y finanzas en la Universidad Tecnológica Equinoccial campus Salinas de la Provincia de Santa Elena

PDFLa educación es la base fundamental para el desarrollo de los pueblos, la formación y capacitación de los estudiantes en el aprender hacer, aprender ser, para un mundo cada día más competitivo, ante los cambios vertiginosos y exigentes las empresas o instituciones que deben evaluar sus recursos, por ello es necesario e importante realizar un sistema de pasantías que apoye, tanto al desarrollo de los estudiantes como al crecimiento de las empresas. Los contenidos del marco teórico se refieren a la situación actual de las pasantías de los estudiantes pre-profesionales en las empresas de la Península de Santa Elena. La carencia de un sistema de pasantías dan pocas oportunidades de trabajo y desarrollo de sus proyectos a los estudiantes, que los empresarios abran sus puertas sin recelo ni desconfianza en las funciones y actividades que realicen los pasantes. Dentro del modelo pedagógico, sistemático y proactivo, los Directivos, conjuntamente con los docentes realizan proyectos, talleres que motiven a los estudiantes para aprender a hacer proyectos, buscando la excelencia educativa. La metodología se apoyará en una investigación de campo y de proyecto factible. El tipo de investigación será descriptivo, relacionado a los componentes de las necesidades de los estudiantes pre- Profesionales y de la Universidad Tecnológica Equinoccial, Campus Salinas. En el momento actual es importante reconocer el valor y la aportación de la Universidad UTE y los docentes que forman y capacitan a sus estudiantes en las distintas disciplinas empresariales que demanda el entorno. La propuesta es un sistema de pasantías pre-profesionales, proyecto factible, operativo, analítico, reflexivo y viable, que se constituye en una alternativa de solución al problema de desempleo y pobreza, que mejore la calidad de vida de los estudiantes y la productividad de las empresas, donde con el apoyo y la voluntad de los gobiernos se podría avizorar mejores fuentes de trabajo, donde los beneficiarios será toda la sociedad peninsular, por lo tanto el país.Education is the main building block for a society’s development process. The formation and training of students in learning to do and to be competitive every day is essential. Against the vertiginous and demanding changes, companies and all kinds of institutions must evaluate their resources. For this reason, it is necessary and important to have a system of undergraduate courses, which contributes to student’s development as well as the company’s. The contents of the theoretical frame, regard de current situation of the undergraduate courses of students in companies established in Santa Elena’s Peninsula. For students, the fact of not having an undergraduate course system means a reduction of opportunities of having a formal job or to develop their own projects. Most of the companies CEO’s fear to trust their everyday activities to undergraduate students. Within the pedagogic, systematic and proactive model, the directors along with the teachers work in projects and workshops to encourage the student’s motivation in learning how to execute projects, while looking for educative excellence. The methodology will lean in a field investigation and a feasible project. The type of investigation will be descriptive, and related to the components of the needs of the undergraduate students from Universidad Tecnológica Equinoccial – Campus Salinas. At the present time, it is precise to recognize the significance and contribution of UTE University, and the teachers who prepare their students in the different business subjects required by this environment. The proposal is an undergraduate course system, a feasible, operative, analytical, insightful and viable project; which constitutes an alternative solution to unemployment and poorness issues, to improve the student’s quality of life as well as the businesses productivity, where the state’s good will and support could foresee more and better job opportunities to benefit the whole society and country.Instituto de Pos Grado y Educación Contínua Maestría en Gerencia Educativ

Modelos de Gestión como herramienta de apoyo para la actividad investigativa en las Universidades. El caso de la Universidad de Manizales

El presente trabajo de investigación muestra el análisis exploratorio a partir del cual se pretende identificar patrones de actuación en el desarrollo de la actividad investigativa de diferentes universidades, con el fin de establecer fortalezas en el ámbito de la investigación como función misional de la universidad Además, se pretende, entender cómo la dinámica de las instituciones de educación superior se ha visto inmersa en una serie de procesos de autoevaluación y acreditación, que les ha obligado a establecer modelos de gestión ajustados a sus funciones y estructuras, logrando avances significativos en sus procesos tanto académicos como administrativos, que destacan mejores estándares de calidad y reconocimiento. La puesta en marcha de dichos modelos anclados a una transformación continua de la economía global, las tecnologías y las comunicaciones, pone en juego, una nueva función de universidad que va más allá de la formación y la investigación y que exige a las instituciones de educación superior una participación directa en el impacto y desarrollo económico y social, que es evidenciado a partir de los resultados de sus procesos investigativos. Por lo tanto, emerge la necesidad de articular procesos, establecer redes y comunicaciones, aunar esfuerzos institucionales evitando unidades de trabajo aislado, estableciendo claramente rutas y grupos de trabajo que permitan lograr una investigación enfocada en las necesidades tanto internas como de los diferentes entornos.Abstract : The present research work shows the exploratory analysis from which it is tried to identify patterns of action in the development of the research activity of different universities, in order to establish strengths in the field of research as a missionary function of university. On the other hand, to understand how the dynamics of higher education institutions have been immersed in a series of self-assessment and accreditation processes, which has forced them to establish management models adjusted to their functions and structures, in order to achieve Significant progress in their academic and administrative processes, which in turn allows them to accomplish better standards of quality and recognition. The implementation of these models anchored to a continuous transformation of the global economy, technologies and communications, sets in play, a new university function that goes beyond training and research and that requires the Institutions of Superior Education a direct participation in the impact and economic and social development, which is evidenced from the results of its research processes. Emerges the requirement to articulate processes, to establish networks and communications, to join institutional efforts avoiding units of isolated work, clearly establishing routes and work groups that allow to achieve an investigation focused on the needs both internal and the different environmentsMaestrí

Internacionalización de la Educación Superior : caso carrera de lengua coreana. Instituto Superior de Educación Dr. Raúl Peña, 2017

La tesis aborda el estudio de la internacionalización en la Educación Superior, sus antecedentes mundiales, regionales y a nivel país, en su evolución y desarrollo. En sus objetivos específicos se trata, las características de este proceso, las actividades desarrolladas por docentes y alumnos, y se determinan los recursos que promueven acciones hacia el exterior, en la Carrera de Lengua Coreana del Instituto Superior de Educación “Dr. Raúl Peña” de la ciudad de Asunción. Este trabajo emite los reportes de una investigación realizada en el año 2017, utilizando una metodología cualitativa con análisis de caso a través de entrevistas en profundidad para la obtención de datos primarios, la observación del desempeño docente y el análisis documental de los contenidos del programa de estudio inicial y ajustado y un convenio con una universidad coreana para la confrontación de las conclusiones. Los resultados muestran que la carrera se encuentra en una etapa incipiente y a partir de esta indagación se presenta una propuesta para alcanzar la internacionalización del currículo universitario considerando los intereses de la carrera y de la institución, contribuyendo al desarrollo y la competitividad regional.This paper approaches the study of internalization of Higher Education, its worldwide, regionals and country wise backgrounds, evolution and development. In its specific’s objectives are about the characteristics of the process, the activities developed by teachers and students and determines the resources which promotes actions towards outside in the Korean language Career in the Higher Institute of Education “Dr. Raúl Peña” in Asunción. This paper reports the findings of a research paper done in the year 2017 using a qualitative methodology with case analysis through profound interviews for the acquisition of primary data, the observation of the professor performance and the documentary of the content analysis of the program initially studied and an agreement with a Korean university for the confrontation of the results. The findings show that the career is its initial stage and through this research a proposal is presented in order to reach the internalization of the universitary curricula considering the interest of the career and the institution, contributing to the development and competitiviness of the region.Consejo Nacional de Ciencia y TecnologíaPrograma Paraguayo para el Desarrollo de la Ciencia y Tecnología. Proyectos de creación y fortalecimiento de maestrías y doctorados de excelenci

Experiencias de aprendizaje universitario en contextos reales de práctica : el caso del Seminario-taller de Comunicación Comunitaria de la Licenciatura en Ciencias de la Educación de la Universidad de la República

Este trabajo intenta conocer y comprender el papel de las prácticas preprofesionales en contextos reales en la formación de los estudiantes de la Universidad de la República a partir del caso del Seminario Taller de Comunicación Educativa y Comunitaria (STCEC) de la Licenciatura en Ciencias de la Comunicación. La investigación tiene una perspectiva cualitativa. Se realizó un análisis de contenido de materiales escritos por los estudiantes donde ellos reflexionan sobre el curso, lo que aprendieron en él y cómo lo aprendieron. El recorte realizado en la investigación analiza cómo los estudiantes ven su proceso de aprendizaje en este curso con el fin de reflexionar luego acerca de los procesos de aprendizaje realizados por los estudiantes de la Universidad de la República en el nuevo contexto que se conforma con la Segunda Reforma Universitaria, la nueva Ordenanza de estudios de grado y los nuevos planes de estudio que se están aprobando en cumplimiento de la Ordenanza. Las fuentes documentales son las autoevaluaciones que los estudiantes entregan con el informe final del curso, las evaluaciones del curso realizadas por los estudiantes en la penúltima clase y las entrevistas realizadas a ex estudiantes del Seminario Taller de Comunicación Educativa y Comunitaria en el proceso de sistematización de los diez primeros años del curso. El análisis realizado nos permite decir que este tipo de práctica juega un papel importante en la formación universitaria porque da a los estudiantes la posibilidad de enfrentarse al “mundo real del trabajo” antes de la graduación. Les aporta experiencia y vivencias, ven las dificultades que pueden encontrar en el futuro trabajo, vencen la idea de que no pueden ejercer a ese nivel y se acercan al rol profesional. En estas experiencias los estudiantes tienen la oportunidad de trabajar con actores no universitarios que tienen sus propios saberes y aprender en un proceso interactivo. La práctica se convierte en una experiencia integral donde se articulan las funciones de enseñanza (aprendizaje), extensión (interacción social) e investigación (producción de conocimiento) y se da el diálogo entre actores universitarios y no universitarios. Las prácticas realizadas en grupo con compañeros de su mismo nivel les brinda un aprendizaje muy importante que les permite crecer a nivel personal y profesional. Trabajando en grupo se aprende a escuchar, a priorizar los intereses comunes, a intercambiar opiniones, a negociar.This work attempts to know and understand the role of pre-professional practices in real contexts in the training of the students at the University of the Republic from case of the Seminar Workshop of Educational Communication and Community of the Bachelor of Communication Studies. The research has a qualitative perspective. An analysis of content was performed of written materials by students where they reflect on the course, what they learned and how they learned it. The cut made in research, studies how students see their learning process in this course in order to reflect about learning processes carried out by the students of the University of the Republic in the new context that conforms to the Second University Reformation, the new Ordinance in graduate studies and the new curricula which are being approved in compliance with the Ordinance. The documentary sources are the self-evaluations that students delivered with the final report of the course, the course evaluations carried out by students in the penultimate class and the interviews with former students of the Seminar Workshop of Educational Communication and Community in the process of systematization of the first ten years of the course. The analysis allows us to say that this type of practice plays an important role in university education because it gives students the chance to confront the "real world of work" before graduation. It gives them experiences, they see the difficulties that can be found in the future job, they overcome the idea that they cannot exercise at that level and they approach the professional role. In these experiences, students have the opportunity to work with non-university actors who have their own knowledge and learn in an interactive process. The practice becomes an integral experience where the functions of teaching (learning), extension (social interaction), and research (knowledge production) are articulated and dialogue between university and non-university actors takes place. The practices carried out in group with colleagues of their same level gives them a very important learning that allows them to grow in personal and professional level. Working in group learns to listen, to prioritize common interests, to exchange views, to negotiate.PARTE I – INTRODUCCIÓN -- Capítulo 1: 1.1 La Licenciatura en Ciencias de la Comunicación -- 1.2 El Seminario Taller de Comunicación Educativa y Comunitaria -- Capítulo 2: 2.1 Antecedentes del problema -- 2.2 Justificación -- 2.3 Formulación del problema -- 2.5 Objetivos generales y específicos -- 2.6 Metodología a utilizar en la investigación -- 2.7 Organización del texto -- PARTE II – MARCO TEÓRICO: 1. Acerca de la articulación teoría-práctica -- 2. El concepto de profesión -- 3. Grupo y tarea -- 4. Grupo y equipo -- 5. El encuentro con el “otro” – La ecología de saberes -- 6. Sobre comunicación -- PARTE III – METODOLOGÍA: Capítulo 1 – Introducción Capítulo 2 – Materiales -- Capítulo 3 – Métodos -- 3.1 Ordenamiento del material -- 3.2 Ingreso de la información -- 3.3 El análisis -- Capítulo 4 – Implicación reflexiva -- PARTE IV – ANÁLISIS Y RESULTADOS: Capítulo 1 – La práctica preprofesional -- 1.1 El aprendizaje -- 1.2 Las expectativas y la experiencia -- 1.4 Las dificultades surgidas en el curso y en la práctica -- 1.5 Los efectos del curso sobre el estudiante -- 1.6 Reflexiones -- Capítulo 2 - La articulación teoría – práctica: 2.1 La construcción del diagnóstico -- 2.2 La construcción del proyecto de trabajo -- 2.3 La minimonografía -- Capítulo 3 - El trabajo en grupo -- 3.1 - La conformación del grupo de trabajo y la adaptación a él -- 3.2 – Sobre las reuniones grupales -- 3.3 - Dificultades y discrepancias -- 3.4 - La organización del grupo de trabajo -- 3.5 - Crecimiento y aprendizaje en el trabajo grupal -- Capítulo 4 - El encuentro con el “otro”: 4.1 - La relación con las organizaciones -- 4.2 - El vínculo con los destinatarios -- 4.3 - El trabajo con los destinatarios -- 4.4 - Los aprendizajes que les dejaron los destinatarios -- Capítulo 5 - Las concepciones de comunicación -- Capítulo 6 - El rol del comunicador -- PARTE V : Capítulo 1 – Conclusiones -- Capítulo 2 - Consideraciones finales -- PARTE VI : BIBLIOGRAFÍA -- PARTE VII - Material complementario – Anexo

Posibilidades de clusterización y desconcentración de la industria de las TIC en Uruguay.

El objetivo de esta tesis fue aportar datos y elementos de análisis acerca de las posibilidades de clusterización que tienen las empresas del área de las TIC en las ciudades del interior de Uruguay, así como encontrar herramientas que permitan un análisis de los posibles emplazamientos en el territorio. La metodología de esta tesis, desde el punto de vista de su aplicación, fue de investigación aplicada ya que se centró en un problema concreto de la realidad con resultados enfocados al entendimiento del problema y las discusión de posibles soluciones, con un enfoque fundamentalmente cualitativo. Desde el punto de vista de sus objetivos, esta tesis fue principalmente descriptiva pero con un componente innovador desde el punto de vista exploratorio. Para lograr lo propuesto se llevó a cabo un relevamiento bibliográfico, se realizaron entrevistas con informantes calificados y se desarrollaron variantes de un índice para identificar los emplazamientos de clústers más promisorios. En el trabajo se describieron los factores necesarios para desarrollar un clúster exitoso, se presentaron ejemplos de clústers y trabajos relacionados, así como aspectos de la realidad uruguaya de la industria de las TIC. Como resultado de la investigación quedaron identificados las siguientes variables relevantes para la confección de un índice de emplazamientos para clústers: formación terciaria específica, nivel socioeconómico de la región, existencia de zonas francas y distancia a la capital. Se identificaron las ciudades de Maldonado, San Carlos y Rivera como ciudades con ventajas para la instalación de clústers. Por último, se hicieron recomendaciones para desarrollar la estrategia de clusterización y los aspectos asociados

Memoria 2004

-Plan General de Acciones. -Formación de Recursos Humanos. -Centros de investigación y desarrollo. -Ejecución presupuestaria.Digitalizado en SEDICI-CIC Digita

Un modelo de diseño de práctica de laboratorio de Física para alumnos de Geología

El modelo COLAB de diseño de práctica de laboratorio de Física para los alumnos de Geología, responde a la necesidad de formar desde los primeros años de estudio el modo de actuación profesional, al constatar con la aplicación de métodos teóricos como el Histórico, el Dialéctico, el Sistémico y la Modelación, y de métodos empíricos como el Análisis de documentos, la Encuesta, la Entrevista y la Observación, que el proceso de enseñanza-aprendizaje de esta asignatura no se orienta hacia este fin, ni proporciona una visión de la profesión. Las acciones del modo de actuación del ingeniero geólogo expuestas en el Modelo del profesional, permitieron identificar las regularidades a manifestarse en la práctica de laboratorio y definir tres principios que norman desde la concepción de la estructura metodológica y la dinámica del proceso, hasta la orientación de la conducta de los individuos que intervienen en el mismo. La práctica de laboratorio obtenida, además de la aproximación al modo de actuación profesional, proporciona cierto valor agregado al integrar contenidos de la profesión de años superiores, lo cual facilita la motivación y resalta lo significativo del aprendizaje de la Física, haciéndola superior en el orden formativo y desarrollador, respecto a la metodología tradiciona

30 años de Educación Médica Centrada en la Comunidad : Cátedra de Salud y Medicina Comunitaria - Facultad de Ciencias Médicas

EDITORIAL “30 años de educación médica centrada en la comunidad”. H. Pracilio. Acto y Seminario del 30º Aniversario DE “SALUD, MEDICINA Y SOCIEDAD” A “SALUD Y MEDICINA COMUNITARIA” BASES PEDAGÓGICAS 1. “La educación médica centrada en la comunidad”. (Alconada J., Pracilio H.) 2. “Las promesas de las ciencias sociales para cambiar la formación médica” (Dalto S.) 3. “El trabajo de campo como estrategia pedagógica de integración” (Bessuejouls G, Bordagaray O., Cabrera M., Cambareri C., Domancich N., Flores S., Zozaya P., Radosinsky A.) 4. “La formación del docente universitario en el siglo XXI” (Cabrera M., Radosinsky A.) 5. “El aprendizaje basado en competencias en la formación del Medico General” (Ana Bo) EXPERIENCIAS EN LA COMUNIDAD 1. “Caminemos juntos: proyecto de Intervención en la emergencia post inundación” (Fallocca V.) 2. La Cátedra en los Jardines de Infantes. (Alconada Magliano J.P., Fryd D.) 3. “Construyendo otra salud”. Experiencia del trabajo territorial con alumnos de PFO en Los Hornos (Bo Ana) 4. Ecología Humana y Promoción de la Salud (Cambareri Cecilia) CONFERENCIAS DE DOCENTES INVITADOS 1. “El Humanismo Médico”. Conferencia del Dr. Pedro Laín Entralgo (España), en el aula magna, el 17 de junio de 1985. 2. “Los valores en el campo de la salud”. (Conferencia del Dr. Prebst sobre la enseñanza de los valores en medicina, en 2009) 3. “Nuevos paradigmas en nuevos escenarios docentes: formación integral de futuros profesionales de la salud”. (Conferencia de Josefina Quintero Fleites, Cuba, 2013). PROMOCIÓN DE LA SALUD DE LOS PUEBLOS INDÍGENAS 1. “Un encuentro entre culturas: Primer Encuentro de Salud y Medicina de los Pueblos Indígenas”, Toay, La Pampa, mayo 1994 (Asuaje J.) 2. “Análisis Situacional de Salud de Comunidades Toba – Qom”, en Pampa del Indio y General San Martín, Chaco (Domancich N., Rodríguez Monti C.) TESTIMONIOS 1. Ensenada y la Cátedra de Salud. (Omar Resa) 2. Hay un camino más largo… pero es el único. (Jorge Pastor Asuaje) 3. “Sigo aprendiendo con los alumnos”. (Eduardo Pablo Martínez) 4. Un granito de arena a la salud comunitaria. (Mariana Cabrera) 5. Un Trabajo de Campo “casi ideal”. (Jorge Agueda) ESTUDIOS DE INVESTIGACION 1. “Estudio Epidemiológico de los Accidentes de Tránsito en La Plata” (Marín G.) 2. “Evaluación de intervenciones escolares de promoción del consumo de frutas y verduras en provincias de argentina” (Virgolini M., Fallocca V.) 3. “Uso abusivo de tecnologías digitales y su relación con conductas de riesgo y factores protectores en estudiantes de nivel medio de la Ciudad de La Plata”. (Fallocca V., Virgolini M.) PROYECTOS DE EXTENSIÓN UNIVERSITARIA 1. “Adolescencia y trinchera psico-social en el siglo XXI”, (Fallocca V., Virgolini M.) 2. “El desafío de prevenir la violencia”, (Radosinsky A, Sanchez A.) 3. “La Plaza de la Salud”, La Plata. (Pracilio H, Zelayeta A.) PROGRAMAS ENCUESTAS A ALUMNOS RECONOCIMIENTO EQUIPO DOCENTE (2015-2016) PUBLICACIONES DE LA CÁTEDRAFacultad de Ciencias Médica

30 años de Educación Médica Centrada en la Comunidad : Cátedra de Salud y Medicina Comunitaria - Facultad de Ciencias Médicas

EDITORIAL “30 años de educación médica centrada en la comunidad”. H. Pracilio. Acto y Seminario del 30º Aniversario DE “SALUD, MEDICINA Y SOCIEDAD” A “SALUD Y MEDICINA COMUNITARIA” BASES PEDAGÓGICAS 1. “La educación médica centrada en la comunidad”. (Alconada J., Pracilio H.) 2. “Las promesas de las ciencias sociales para cambiar la formación médica” (Dalto S.) 3. “El trabajo de campo como estrategia pedagógica de integración” (Bessuejouls G, Bordagaray O., Cabrera M., Cambareri C., Domancich N., Flores S., Zozaya P., Radosinsky A.) 4. “La formación del docente universitario en el siglo XXI” (Cabrera M., Radosinsky A.) 5. “El aprendizaje basado en competencias en la formación del Medico General” (Ana Bo) EXPERIENCIAS EN LA COMUNIDAD 1. “Caminemos juntos: proyecto de Intervención en la emergencia post inundación” (Fallocca V.) 2. La Cátedra en los Jardines de Infantes. (Alconada Magliano J.P., Fryd D.) 3. “Construyendo otra salud”. Experiencia del trabajo territorial con alumnos de PFO en Los Hornos (Bo Ana) 4. Ecología Humana y Promoción de la Salud (Cambareri Cecilia) CONFERENCIAS DE DOCENTES INVITADOS 1. “El Humanismo Médico”. Conferencia del Dr. Pedro Laín Entralgo (España), en el aula magna, el 17 de junio de 1985. 2. “Los valores en el campo de la salud”. (Conferencia del Dr. Prebst sobre la enseñanza de los valores en medicina, en 2009) 3. “Nuevos paradigmas en nuevos escenarios docentes: formación integral de futuros profesionales de la salud”. (Conferencia de Josefina Quintero Fleites, Cuba, 2013). PROMOCIÓN DE LA SALUD DE LOS PUEBLOS INDÍGENAS 1. “Un encuentro entre culturas: Primer Encuentro de Salud y Medicina de los Pueblos Indígenas”, Toay, La Pampa, mayo 1994 (Asuaje J.) 2. “Análisis Situacional de Salud de Comunidades Toba – Qom”, en Pampa del Indio y General San Martín, Chaco (Domancich N., Rodríguez Monti C.) TESTIMONIOS 1. Ensenada y la Cátedra de Salud. (Omar Resa) 2. Hay un camino más largo… pero es el único. (Jorge Pastor Asuaje) 3. “Sigo aprendiendo con los alumnos”. (Eduardo Pablo Martínez) 4. Un granito de arena a la salud comunitaria. (Mariana Cabrera) 5. Un Trabajo de Campo “casi ideal”. (Jorge Agueda) ESTUDIOS DE INVESTIGACION 1. “Estudio Epidemiológico de los Accidentes de Tránsito en La Plata” (Marín G.) 2. “Evaluación de intervenciones escolares de promoción del consumo de frutas y verduras en provincias de argentina” (Virgolini M., Fallocca V.) 3. “Uso abusivo de tecnologías digitales y su relación con conductas de riesgo y factores protectores en estudiantes de nivel medio de la Ciudad de La Plata”. (Fallocca V., Virgolini M.) PROYECTOS DE EXTENSIÓN UNIVERSITARIA 1. “Adolescencia y trinchera psico-social en el siglo XXI”, (Fallocca V., Virgolini M.) 2. “El desafío de prevenir la violencia”, (Radosinsky A, Sanchez A.) 3. “La Plaza de la Salud”, La Plata. (Pracilio H, Zelayeta A.) PROGRAMAS ENCUESTAS A ALUMNOS RECONOCIMIENTO EQUIPO DOCENTE (2015-2016) PUBLICACIONES DE LA CÁTEDRAFacultad de Ciencias Médica